* Advierten que fortalecer la lectura desde los primeros grados es clave para reducir desigualdades. Para lograr ese objetivo, subrayan la necesidad de la continuidad política y la “corresponsabilidad” de la sociedad.
Ciudad de México, 11 de Enero de 2026.- En México, 1 de cada 3 estudiantes de tercer grado de primaria no comprende lo que lee, una limitación que condiciona su trayectoria escolar desde edades tempranas y amplía las brechas educativas a lo largo del sistema. La alfabetización oportuna no solo incide en el desempeño académico, sino que resulta determinante para el desarrollo social y la participación futura de niñas y niños.
A pesar de los esfuerzos institucionales recientes, los avances aún no se reflejan de forma consistente en el aula. De acuerdo con el Informe Final de la Estrategia Nacional de Lectura 2019–2024 de la Secretaría de Educación Pública, si bien se ampliaron programas de promoción lectora, distribución de materiales y capacitación docente, persisten retos estructurales que limitan el desarrollo de habilidades básicas de comprensión, especialmente en contextos con mayores desigualdades entre zonas urbanas y rurales.
Frente a este panorama, especialistas coincidieron en que fortalecer la alfabetización desde los primeros años escolares es una de las estrategias más efectivas para mejorar los aprendizajes y reducir desigualdades. Durante el Encuentro Regional 2025 del Movimiento por la Comprensión Lectora, se subrayó la necesidad de asegurar que el acceso a la lectura y la comprensión no dependa del origen socioeconómico, la región o la lengua materna de los estudiantes.
“Origen no debe ser destino. Todos los niños y las niñas deben tener garantizadas las condiciones mínimas para aprender, y la comprensión lectora es una herramienta fundamental para lograrlo”, afirmó Patricia Vázquez del Mercado Herrera, presidenta ejecutiva de Mexicanos Primero, al destacar que la lectura impacta tanto el desempeño escolar como la formación de ciudadanía.
En este marco, iniciativas como el Pacto del Cenzontle buscan articular esfuerzos entre autoridades educativas, escuelas y organizaciones sociales para colocar la comprensión lectora en el centro de la agenda educativa nacional y traducir las políticas en prácticas efectivas dentro del aula.
Desde la experiencia docente, el reto es principalmente pedagógico. Hortencia Maricruz Peralta Santos, maestra de educación primaria y subdirectora académica de la Escuela Normal de Ticul, en Yucatán, señaló que fomentar el interés por la lectura requiere estrategias constantes y contextualizadas. “El ejemplo del docente y los proyectos que recuperan la tradición oral de las comunidades han mostrado resultados positivos en el aula”, explicó.
Por su parte, Emanuel Garza, secretario de Educación de Coahuila, subrayó que definir la alfabetización como prioridad es solo el primer paso. “El verdadero desafío es lograr que el aprendizaje ocurra efectivamente en el aula, lo cual exige acompañamiento, seguimiento y capacidad de implementación”, afirmó.
El Encuentro Regional 2025 del Movimiento por la Comprensión Lectora reunió a más de 50 especialistas de América Latina y representantes de organismos internacionales con el objetivo de compartir evidencia, experiencias y buenas prácticas. Los participantes coincidieron en que la continuidad de las políticas educativas y la corresponsabilidad social serán determinantes para que los esfuerzos en lectura se traduzcan en mejores aprendizajes y mayor equidad educativa en México
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